到2020年，上海所有區(qū)要實現(xiàn)生活垃圾分類全覆蓋，90%以上的居住區(qū)垃圾分類實際效果要達標。“垃圾分類課”怎么上？通過垃圾分類能學到什么？

課應該怎么上

不同年齡學生設計不同活動

“垃圾分類想做好，分門別類要記牢；垃圾是廢又是寶，減量處理最重要。”開學第一課，在學生自己創(chuàng)編的垃圾分類兒歌中，長寧實驗小學校長潘宗娟向同學發(fā)出倡議：爭做分類小能手，共創(chuàng)綠色大家園。

在長寧實驗小學，校園各個角落擺放了4種不同顏色的分類小垃圾桶：可回收垃圾、有害垃圾、干垃圾、濕垃圾，幫助學生直觀了解分類要求。一年級孩子以編程形式創(chuàng)編“垃圾分類”小故事；二年級同學以“垃圾分類”編寫環(huán)保兒歌；三年級學生繪制科技小報介紹垃圾分類；四年級同學用四格漫畫表現(xiàn)垃圾分類環(huán)保理念；五年級同學則以小組形式走進長寧凌空地區(qū)辦公樓，比較德國、日本的垃圾分類條款，了解實行垃圾分類存在的問題和困難，制作“小區(qū)垃圾分類現(xiàn)狀和建議”PPT，獻計獻策。潘宗娟說：“以課堂為主，根據(jù)學生不同年齡特點設計不同的活動內(nèi)容，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，嘗試解決。”

分類如何落實

不流于形式，責任落實到人

虹橋中學六年級新生進校，第一次年級大會上就接受垃圾分類培訓。每位同學不僅要學唱環(huán)保分類歌曲，在校午餐要避免浪費，體驗學習廚余垃圾制肥、環(huán)保酵素制作等。

學生愛挑食，午餐常有不少剩飯剩菜。校方鼓勵學生將廚余垃圾制肥，不僅減少在校午餐的浪費，推廣“節(jié)約食物、變廢為寶”的理念，嘗試廚余垃圾制肥、參與環(huán)保酵素制作的過程中，還與科學、物理、化學等學科密切關聯(lián)。面對新中考，初中生還可將參與垃圾分類、環(huán)保研究的心得，寫入學生綜合評價。

垃圾分類不流于形式，責任要落實到人。“強校工程”實驗校、虹橋中學校長陳紅波說，每個班級都有垃圾分類志愿者，專門負責垃圾分類；每個教室放3個垃圾桶，做好分類標簽。學校還調(diào)整垃圾投放相關規(guī)定：每天控制垃圾分類投放時間，在3個固定時間段開放：7時30分至 7時40分、12時至12時30分、17時至17時30分，其他時間垃圾房鎖起來。垃圾投放時段，由專門的值勤同學在垃圾投放點對每個班級投放垃圾分類情況檢查、登記。

能學到什么

實踐能力、自主創(chuàng)新精神

《長寧區(qū)學校生活垃圾分類宣傳手冊》針對學生不同認知能力提出不同學習要求，設計了難易度不同的兩個階段的學習內(nèi)容，以小學版和中學版向全區(qū)中小學新入學學生統(tǒng)一發(fā)放。“垃圾分類進校園，讓綠色環(huán)保理念根植于心中，增強了學生低碳減排的社會責任。在探究學習中，激發(fā)學生社會實踐能力和自主創(chuàng)新精神。”長寧區(qū)教育局局長姚期說。

專家點評

針對年齡，提高有效性

■市公辦初中強校工程專家組成員 胡興宏

由于長期以來生活習慣的影響，人們對垃圾分類的重視程度和具體分類要求了解不多。如果能從兒童抓起，從對在校學生的教育抓起，結(jié)合社區(qū)工作，這項工作可能更易突破。垃圾分類教育工作本身就是學校科學教育和德育、學生行為規(guī)范培養(yǎng)的重要內(nèi)容，與各項教育有機結(jié)合順理成章。

在中小學甚至幼兒園就開展垃圾分類教育，是日本、歐美等地學校很普遍的做法。長寧區(qū)根據(jù)不同學段的特點，結(jié)合課程開展“垃圾分類進校園”，創(chuàng)造性地設計符合學生身心特點、“知行結(jié)合”的做法和流程，大大提高教育有效性。

（來源：解放日報）